Sebab Penurunan Tajam Kepuasan Pendidikan Asia Tenggara

Sebab-sebab Penurunan Tajam Kepuasan Pendidikan Asia Tenggara

Ketika sekolah mereka menutup pengajaran tatap muka selama tahun pertama pandemi COVID-19, anak-anak di seluruh dunia menghadapi gangguan besar pada pendidikan mereka. Bank Dunia memperkirakan bahwa pada puncak penutupan sekolah pada April 2020, 94% siswa di seluruh dunia tidak belajar secara langsung. Sesulit perubahan yang dialami anak-anak di negara-negara berpenghasilan tinggi, perubahan itu jauh lebih buruk bagi banyak dari mereka di daerah berkembang, di mana akses internet seringkali tidak dapat diandalkan dan banyak anak sudah menghadapi hambatan untuk mendapatkan pendidikan berkualitas tinggi.

Di beberapa wilayah ini, kepuasan terhadap sekolah lokal turun secara signifikan antara 2019 dan 2020 di antara orang dewasa dengan anak-anak di bawah 15 tahun di rumah mereka. Namun penurunan terbesar terjadi di Asia Tenggara, kawasan di mana kepuasan pendidikan sebelumnya tertinggi di dunia. Angka regional turun dari 85% puas pada 2019 menjadi 63% pada 2020.

Penurunan ini sebagian besar disebabkan oleh hasil dari dua negara terbesar di Asia Tenggara: Indonesia dan Filipina. Keduanya termasuk di antara segelintir negara di seluruh dunia di mana kepuasan terhadap sekolah lokal turun setidaknya 25 poin persentase. Kepuasan juga turun signifikan di beberapa negara lain di kawasan — termasuk Thailand, Malaysia, dan Vietnam — meski tidak sebesar di Indonesia dan Filipina.

Tidak seperti di sebagian besar negara Asia Tenggara, sebagian besar sekolah di Indonesia dan Filipina tetap tutup sepanjang tahun 2020 (Wawancara Jajak Pendapat Dunia di wilayah tersebut berlangsung terutama pada musim gugur dan musim dingin tahun 2020). Di Indonesia, kementerian pemerintah menyediakan alat pendidikan jarak jauh seperti pembelajaran online dan televisi pendidikan, meskipun langkah-langkah ini kurang dapat diakses oleh siswa dengan akses internet terbatas dan latar belakang sosial ekonomi rendah. Demikian pula, banyak orang Filipina kekurangan perangkat dan infrastruktur untuk pembelajaran jarak jauh, dan kegiatan terkait pendidikan sangat dibatasi antara Maret dan Oktober 2020.

Kepuasan Pendidikan Turun Paling Banyak Di Antara Orang Indonesia, Orang Filipina Berjuang Untuk Mendapatkannya

Seperti di antara banyak populasi lainnya, penutupan sekolah selama pandemi mungkin telah memperluas ketidaksetaraan yang ada dalam akses dan kualitas pendidikan di antara orang Indonesia dan Filipina. Sementara kepuasan terhadap sekolah-sekolah lokal turun tajam di antara kelompok-kelompok sosial ekonomi di kedua negara, kepuasan itu semakin menurun di antara mereka yang mengatakan bahwa mereka merasa “sulit” atau “sangat sulit” untuk mempertahankan pendapatan mereka saat ini daripada di antara mereka yang mengatakan bahwa mereka “hidup dengan nyaman”. .” Hasilnya, kesenjangan kepuasan pendidikan antara kelompok-kelompok ini lebih lebar pada tahun 2020 dibandingkan pada tahun 2019.

Di kedua negara, penduduk yang mengatakan bahwa mereka berjuang untuk bertahan hidup juga lebih kecil kemungkinannya untuk memiliki akses internet dibandingkan mereka yang hidup nyaman dengan penghasilan mereka. Di Indonesia, 72% dari mereka yang mengatakan bahwa mereka hidup nyaman dengan penghasilan mereka saat ini memiliki akses internet, dibandingkan 53% dari mereka yang merasa sangat sulit. Di Filipina, angka yang sesuai adalah 82% vs 67%.

Implikasi

Di Indonesia dan Filipina, penurunan tajam dalam kepuasan terhadap sekolah lokal menyoroti pilihan sulit yang dihadapi pemerintah yang bertugas melindungi kesehatan siswa dalam jangka pendek, sambil mengurangi efek negatif jangka panjang dari kehilangan pembelajaran. Organisasi internasional telah menyerukan tindakan segera untuk mengatasi efek jangka panjang dari pandemi pada pendidikan anak-anak di negara-negara berpenghasilan rendah. Selain efek langsung dari penutupan sekolah, gangguan ekonomi selama pandemi telah membebani pengeluaran publik untuk pendidikan di banyak negara dan meningkatkan risiko putus sekolah karena siswa diperlukan untuk membantu mendukung pendapatan keluarga.

Temuan ini juga menarik perhatian pada tantangan khusus di Asia Tenggara yang mungkin telah membuat perubahan tersebut sangat mengganggu pembelajaran siswa. Misalnya, meskipun akses internet tersebar luas di wilayah tersebut, sebagian besar penduduk tidak memiliki laptop atau komputer tablet dan online terutama menggunakan ponsel, yang mungkin kurang kondusif untuk pembelajaran online. Laporan Bank Dunia baru-baru ini memperkirakan bahwa di Indonesia, pandemi dapat mengakibatkan hilangnya antara 0,9 dan 1,2 tahun sekolah yang disesuaikan dengan pembelajaran. Ini juga mencatat bahwa tingkat kehilangan pembelajaran lebih dipengaruhi oleh efektivitas pembelajaran jarak jauh daripada lamanya waktu sekolah ditutup, menyoroti kebutuhan untuk membekali siswa dengan lebih baik dan membuat sistem pendidikan lebih tangguh bahkan di komunitas yang paling rentan.

Artikel pendidikan dan kajian Islam tentang Asia Tenggara mengalami penurunan tajam dalam kepuasan pendidikan.